Disciplina : Metodologias de História
 Profª Sheila 

 APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO (17/09/2014)
 TEMA:  LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO                                                                                                                       


 

Disciplina : Fundamentos da Educação Infantil

Profª Tanara    26/08/2014

*** TIPOS DE APRENDIZAGEM ***

*APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA - partir daquilo que o aluno já sabe. Os professores devem criar situações didáticas com a finalidade de descobrir esse conhecimento.

* APRENDIZAGEM SUBORDINADA - que se produz mediante a diferenciação progressiva dos conceitos existentes. A estrutura cognitiva ganha em potência analítica e em precisão.

* APRENDIZAGEM SUPRAORDENADA - que se produz debaixo para cima mediante a conciliação integradora de vários conceitos em um novo nível superior. A estrutura cognitiva consegue maior integração e sistematização. Os conceitos mais gerais permitem uma maior economia cognitiva e uma navegação mais eficaz por esse mapa de conceitos.

Atividade Educação Infantil Colagem Macarrão

Disciplina: Didática : Educação Infantil

Profª Tanara   12/08/014

Música: Trem dos Animais

                                           

Atividade Educação Infantil Colagem Macarrão

• Você vai precisar de um círculo de cartolina (de preferência amarela )
• Macarrão parafuso de preferência fora do prazo de validade, para trabalhar com as crianças a questão de alimentação e desperdício.
• Cola
• Canetinha
• Olhos móveis (opcionais)

Como direcionar esta atividade

1. Recorte os círculos com a ajuda de um cd 
2. Disponibilize os materiais para as crianças
3. Mostre-lhes o modelo
4. Deixe que trabalhem livremente.

http://www.ideiacriativa.org/2014/02/atividade-educacao-infantil-colagem.html

                                                      

                                                    Musica: Massinha-Xuxa

                                  By Erika , Leticia, Márcia, Maiara, Jurema, Lilian, Edneide

Didática: Fundamentos da Ed. Infantil

Profª Tanara

Aula 12/08/014

                                  

                                                                             

Aula Profª Alvira Reis 11/08/2014

Livro: Didatica Geral
Claudino Piletti

                                      

                                                                                                  

DINÂMICA : A AVENIDA COMPLICADA 

Disciplina: Fundamentos e Didática da Alfabetização e Letramento

Profª Márcia Lins                                       (08/08/2014)

Descrição:

A tarefa consiste em encontrar um método de trabalho que possa resolver, com a máxima brevidade possível, o problema da "Avenida Complicada".

Obedecendo às informações sobre os moradores da "Avenida Complicada", a solução final deverá apresentar cada uma das 5 casas caracterizadas quanto à cor, ao proprietário, à condução, à bebida e ao animal doméstico;

Material utilizado:

Uma cópia da "Avenida Complicada". Se for em grupo, uma cópia por grupo. Uma caneta ou lápis.

Como funciona o jogo:

Sobre a "Avenida Complicada" encontram-se 5 casas numeradas: 801,803, 805, 807 e 809, da esquerda para a direita. Cada casa caracteriza-se pela cor diferente, pelo proprietário que é de nacionalidade diferente, pela condução que é de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal doméstico diferente.

A      As informações que permitirão a solução da "Avenida Complicada" são:- as 5 casas estão localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado
- o Mexicano mora na casa vermelha;
-     - o Peruano tem um carro Mercedes Benz;
- o Argentino possui um cachorro;
- o Chileno bebe coca-cola;
- os coelhos estão à mesma distância do cadilac e da cerveja;
- o gato não bebe café e não mora na casa azul;
- na casa verde bebe-se whisky;
- a vaca é vizinha da casa onde se bebe coca-cola;
- a casa verde é vizinha da casa direita, cinza;
- o Peruano e o Argentino são vizinhos;
- o proprietário do Volkswagen cria coelhos;
- o Chevrolet pertence à casa de cor rosa;
- bebe-se pepsicola na 3ª casa;
- o Brasileiro é vizinho da casa azul;
- o proprietário do carro Ford bebe cerveja;
- o proprietário da vaca é vizinho do dono do cadilac;
- o proprietário do carro Chevrolet é vizinho do dono do cavalo

TÉCNICAS DE UMA REDAÇÃO:

A redação divide-se em tema, título, introdução, desenvolvimento e conclusão.

Tema é o foco do trabalho, o assunto que será desenvolvido.

Título deve ser condizente com o tema. Ex: Se o tema for ecologia, o título deve ser a respeito dele, tipo “A fauna brasileira”.

Introdução deve, na forma clássica, versar sobre três itens que serão desdobrados nos três parágrafos seguintes, no caso; um item por parágrafo. Ex: A fauna brasileira possui uma intrínseca relação com o meio ambiente. É nesse meio entre o homem e a fauna que estabelece-se a relação homem-natureza.

No caso, fauna brasileira, meio-ambiente e homem-natureza serão as três primeiras palavras-chave, uma para cada parágrafo.

Desenvolvimento consiste em três parágrafos após a introdução, um parágrafo por palavra-chave, na ordem em que surgiu.

A média de linhas para cada parágrafo da redação fica em torno de 06, sendo 04 linhas o mínimo. Procure nunca ultrapassar 08 linhas por parágrafo.

Conclusão é a síntese, resumo sintético da introdução e do desenvolvimento. Na conclusão é obrigatório um início técnico, como por exemplo: “De acordo com o acima exposto, concluo que...”, “dado o desenvolvimento posto, chego à conclusão de que...”, “Sendo assim, concluímos que...”, etc...

Após o início da conclusão, coloca-se o resumo das palavras-chave, na ordem em que foram desenvolvidas, é um resumo do desenvolvimento.

 

ESQUEMA DA REDAÇÃO ( PASSO A PASSO ).

1-Tema                                                         

2-Título.

3-Introdução.

3.1-Palavras-chave da introdução.

4-Desenvolvimento( Três parágrafos ).

4.1-Primeira palavra-chave.

4.2-Segunda palavra-chave.

4.3-Terceira palavra-chave.

5-Conclusão( E assim concluímos que...+ síntese das palavras-chave e término( uma reflexão ou consideração final).

Fonte: http://textolivre.com.br/artigos/17948-tecnicas-de-redacao

Disciplina: Didática
Profª Alvira
AULA 04/08/2014


1. Conceito de Didática
OBJETIVO: Compreender o que é didática é a concepção do que ela representa no campo Educacional.

DIDÁTICA - " ARTE " OU " TÉCNICA " DE ENSINAR

 Pontos tirados :  do Livro DIDÁTICA ( A aula como centro ) - Autor: Marcos Masseto

* Em 1633, Comênio escreveu um livro chamado DIDACTICA MAGNA, no qual definia didática como sendo a arte de ensinar tudo a todos.

* Didática para Vera Mª Ferrão Candau ( educadora da PUC)
" Reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas na prática pedagógica. "
" Reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica."

* A didática é uma reflexão sistemática que acontece na escola e na aula. É o estudo do processo ensino- aprendizagem em sala de aula e de seus resultados. É a busca de alternativas para a prática.

* Entender o aluno como um todo: inteligência; afetividade; padrões de comportamento moral; relacionamento com a família , com o bairro, com a cidade e com o país; desenvolvimento da coordenação motora; capacidades artísticas; comunicação, etc.
O aluno está em continua evolução e fazendo parte da Historia de seu povo, de sua nação;

* A aprendizagem é um processo intencional, isto é, orientado por objetivos a serem alcançados por seus participantes.
Interessa a esse processo que os alunos consigam aprender bem o que se propõe , através da organização de a condições apropriadas.

* A didática pode colaborar . Como ?
- Colocando ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos.
- Incentivando os professores a pesquisarem a novidade dos problemas que afetam sua atividade.
- criando oportunidades para os professores trocarem entre si e com especialistas suas experiências, sucessos e fracassos.
- Fazendo com que os alunos se interessem pela matéria e aprendam.

                                                                                           By Erika Melo

SEMINÁRIO: FASES DE MATURAÇÃO DE PIAGET

DISCIPLINA: PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO

PROFª SILVANA GONDIM  -  30/05/2014

Alunos: Cristina, Profª Silvana. Thiago, Iris, Thalita, Maria Gorety, Flavia, Jaqueline

PLANO DE AULA

Tema: Resgatando a Literatura de Cordel

Fase: 12 anos em diante  ( Período : Operações - formais )

Tempo de duração: 1 mês

OBJETIVO:

* Resgatar a literatura de cordel para promover uma reflexão sobre a importância da cultura brasileira

* Aproximar os estudantes da cultura nordestina e reconhecer o valor de produções populares

* Mostrar a riqueza poética da literatura de cordel e sua origem

* Desenvolver nos alunos o gosto pela produção artística e a criatividade  

* Incentivar a oralidade e a produção de ilustrações

* Despertar o interesse pela leitura e escrita

METODOLOGIA:

• Pesquisas realizadas pelos educandos relacionadas a origem da literatura de cordel
• Disponibilizar alguns exemplares de cordel para que os alunos se familiarizem com esse tipo de literatura
• Leitura coletiva de cordéis e reflexões sobre o que cada autor expressou em seu cordel
• Usar dicionário para tirar duvidas de palavras desconhecidas. Com os exemplares de cordel, fazer a turma avaliar a quantidade de estrofes e versos, a linguagem , as rimas e a temática.
• Produção de cordéis pelos educandos
• Organização de um sarau para apresentações de cordéis feito pelos educandos

RECURSOS DIDÁTICOS:

 * exemplares de cordel e outros tipos de versificação, quadro branco, pincel, apagador,barbante, pregadores de roupas, papel, lápis, giz de cera, bandejas de isopor, tinta acrilex para artesanato, rolinho, video relacionado a literatura de cordel

AVALIAÇÃO: Participação dos educandos nas aulas, criatividade na elaboração dos cordéis, apresentação das atividades propostas, habilidades nas apresentações do sarau.

                                     

SEMINÁRIO: FASES DE MATURAÇÃO DE PIAGET

DISCIPLINA: PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO

PROFª SILVANA GONDIM  -  23/05/2014

Alunas: Erika, Maiara, Profª Silvana, Márcia, Jurema, Leticia, Lilian

INTRODUÇÃO: Um dos compromissos do professor , quanto a aprendizagem nos anos iniciais da alfabetização tem que ser forma criativa e significativa, despertar nas crianças o gosto pela leitura e escrita e conseguir atender as necessidades daquilo que viveram ou vivem, influenciando-os para um processo de conhecimento através da leitura e suas respectivas escritas. " O conto de fadas faz com que a fantasia se torne verdade", sendo assim abrem as portas para um mundo imaginário que nos mostra realidade dos conflitos, valores, questões universais da condição humana, os contos de fadas são fontes de extrema. A historia proporciona a criança viver alem da sua vida imediata, vivenciar outras experiências quem ouve, tem a possibilidade de reconstituir internamente a historia própria emoções , sensações e visão de mundo. Sendo assim este trabalho tem como objetivo trabalhar os contos de fadas de forma lúdica proporcionando aos alunos um momento não só de aprendizado, mais de diversão e fantasia.

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PLANO DE AULA

Tempo de duração:  15 aulas

Fase: Operações-concretas (7 a 11 anos )

Idade: 8 anos

CONTEÚDO: - Língua Portuguesa - literatura infantil (contação de historia) , com temas envolvendo auto-identificação- hábitos da vida diária e orientação espacial

OBJETIVO GERAL: Tem como objetivo ser uma aula motivadora para as atividades de estimulação do desenvolvimento da imagem e domínio do esquema corporal, habilidade básica da alfabetização, pois a criança localiza coisas, seres e acontecimentos que tem do seu corpo e de se situar no tempo e no espaço.

OBJETIVO ESPECIFICO:

* Estimular a capacidade criativa e enriquecer a imaginação

* Traçar relações entre o mundo mágico e o mundo real

* Familiarizar-se com sua identificação

* Trabalhar o esquema corporal, e compreender os órgãos dos sentidos e as partes do corpo

* Assimilar e compreender sua orientação espacial

* Identificar os membros de sua família

* Desenvolver a independência , a autoconfiança e auto-estima

* Desenvolver e participar da organização da rotina diária

DESENVOLVIMENTO:

" Contação da História" - Patricia no mundo encantado da fantasia

Era uma vez uma menina que se chamava Patrícia que morava com sua família. Estudava pela manhã, tinha que levantar muito cedo, gostava da escola e todos gostavam dela. Gostava também de brincar e assistir filmes na TV até tarde da noite . No outro dia quase não conseguia prestar atenção à aula. Na noite em que foi assistir “Alice no País das Maravilhas”, o filme terminou muito tarde da noite, foi dormir assim que acabou e teve um sonho fantástico. Estava em um mundo encantado de um reino muito distante. Lá havia fadas, bruxas, sapos encantados, flores, borboletas e passarinhos, um lindo sol, um castelo, princesa e um príncipe. Foi conhecer junto com um a fada tudo que havia de maravilhoso e quando percebeu era muito tarde e precisava acordar para ir prá escola. Só que não sabia onde morava, o endereço, o telefone, o nome completo dos pais, o dia que nasceu… nada! “Somente “Seu Corujito” uma corujinha que tudo sabia e era também mágica lhe falou da importância de se saber tudo sobre si mesmo e de seu mundo para não ter problemas e se mais feliz”. Fez uma mágica: fez Patrícia dormir e quando ela acordou estava em sua cama. Patrícia acordou e estava atrasada para a escola. Contou pra sua mãe que teve um sonho muito lindo e muito importante, pois descobriu que precisava saber tudo sobre sua vida, e que ao chegar à escola já começaria a descobrir e aprender isso.

1- Roda de conversa , oralmente as crianças explanarão sobre a história contada e seu entendimento sobre o mesmo. Fazendo associações de fatos e acontecimentos com o mundo real.

Gostaram? Por que Patricia num sonho tão maravilhoso ficou preocupada com o tempo e queria voltar?

Vocês acham que isso pode acontecer na vida real? É importante saber onde mora, quem que a gente é, saber sobre nossa vida, nosso mundo nosso corpo? ( aqui deixar os alunos fazerem relatos de suas experiências em situações semelhantes a que a personagem viveu). Já ficaram perdidos , e sabiam como encontrar seus pais?

2- Cada aluno apresenta na sala a tarefa anterior, mostrando o porquê do seu nome , significado, e se gostam etc.

3- Atividade: Com a xerox da certidão cada criança irá preencher a sua ( folha xerocada)

4- Atividade: Formar frases com alguns personagens da história.

RECURSOS: painel montado com conto " Patricia no mundo encantado da fantasia", lápis, sulfite ....

AVALIAÇÃO: Será avaliada a participação, envolvimento, organização dos alunos, alguns dos objetos propostos serão avaliados através de trabalhos selecionados para portfolio individual do aluno. 

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Planejar aulas tendo como meta um objetivo maior do que os rotineiros alimenta a vontade de ensinar e estimula o planejamento de novos projetos. Aulas bem planejadas levam ao engajamento da escola e da comunidade e fazem a diferença no aprendizado de qualquer estudante. Planejar uma aula é pensar, refletir quais procedimentos devemos tomar na prática.

                                                                        ***************************************          MENSAGEM: Ser professor é... Construir castelos.Não só castelos mágicos, belos e grandiosos. Mas castelos fortes, com bases firmes. Capazes de resistir ao tempo, as tempestades, às guerras e os conflitos. É ser capaz de enxergar longe. Ver além do que se possa imaginar. É sentir e esperar sempre... que tudo embora não seja perfeito. Transforma-se em coisas belas, significantes e edificantes. Ser professor é acalentar sonhos. Realizar desejos, mostrar caminhos. Partilhar alegrias... conviver com as tristezas. Transformar planos em realidade.É ver nas entrelinhas. Buscar o que está lá no fundo guardado... trancado, acanhado e transforma-lo...em grandes conquistas e realizações. O professor semeia e constrói um mundo... de magia, beleza e conhecimento.beleza, sonhos e conhecimento.  

SEMINÁRIO: FASES DE MATURAÇÃO DE PIAGET

DISCIPLINA: PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO

PROFª SILVANA GONDIM  -  23/05/2014

PLANO DE AULA

Fase: Período Pré-Operatório
Idade: 4 anos
Duração: 1 semana

OBJETIVO:
* Linguagem, socialização
* Estimular o desenvolvimento motor
* Melhorar a auto-estima
* Experiências de aprendizagem
* Desenvolvimento cognitivo
* Desenvolver a comunicação, expressividade
* Apresentar uma atividade lúdica
* Enriquecer o vocabulário

METODOLOGIA:
A professora vai levar um cenário pré-montado, faltando apenas as três casinhas.
Fazer uma roda com os alunos e contar a historia dos " Três Porquinhos".
Na sequência iniciar uma conversa informal propondo a recontagem de acordo com que as crianças entenderam. Depois da recontagem iniciaremos a confecção das casinhas: sendo, uma de madeira, uma de palha e outra de tijolos, ao som da música.
Ao terminar de confeccionar as casinhas faremos a colagem das mesmas no cenário.

RECURSOS DIDÁTICOS: cartolina, cola, palitos de sorvete, papel veludo, CD com músicas infantis, livro
" Três Porquinhos"

AVALIAÇÃO: Avaliar se foi direcionado corretamente um pensamento simbólico, como cada criança absorveu o que foi passado, observando como se desenvolveram sua criatividade, participação e interação, através do que foi proposto.

                                                

Roteiro básico para Plano de Aula

 

(Cada aula obedecerá a um plano específico)                      

1- Plano de Aula: Data:

2-  Dados de Identificação: Escola: Professor (a): Disciplina: Série: Turma: Período:

3- Tema: - o tema específico a ser desenvolvido nesta aula - conceito fundamental: referência sucinta de base historiográfica que sustenta o tema

4- Objetivos: a serem alcançados pelos alunos ; objetos da avaliação (item 8);  Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4). OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo: ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar; ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar; ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.

5- Desenvolvimento do tema: descrição da abordagem teórica e prática do tema

6- Recursos didáticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música, quadrinhos, etc.)

7- Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula: - atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, trabalho com documentos, etc.) - critérios adotados para correção das atividades.

                                                                                                                       By Erika Melo